рефлексія 11

Модуль11. Демонстрація портфоліо проекту.
Вирішальний день, багато почуттів та емоцій у зв'язку з цим. Демонстрація портфоліо проекту завершилася  хорошим результатом, принаймні так прокоментували його колеги.
Зичу всім майбутнім слухачам курсу-тренінгу "Навчання для майбутнього":
- терпіння
- мобільності
- відкрити себе для навчання
- самовдосконалення
- досягти високого рівня інформаційної, медіа та IKT-грамотності.

рефлексія 10

Модуль 10. Фасилітація за допомогою компютерних технологій.
Фасилітація!!!
Відоме явище з ускладненою термінологією. Фасилітація - це не що інше, як професійна організація процесу групової роботи, спрямована на прояснення і досягнення групою поставлених цілей.

рефлексія 9

Модуль 9. Дифернціація навчання ріних учнів.
Актуальна тема для сьогодншнього освітнього процесу в цілому. Диференційоване  розкривається через організацію навчально-виховного процесу з урахуванням типових індивідуальних особливостей учнів. Таке навчання ґрунтується на реальних навчальних можливостях учнів, що  потребує ґрунтовної підготовки педагога, певних умінь. Він має знати індивідуальні особливості учнів, розподілити їх за групами, розмістити ці групи, підібрати консультантів. Звчайно, така компетентність вчителя в сучасному світі стає вже не вимогою, а необхідністю.

рефлексія 8

Модуль 8. Оцінювання діяльності учнів у проекті.
Сьогодні багато спілкувалися з колегами по навчанню, оскільки висловлювали свої думки з приводу покращення розроблених нами прикладів учнівської роботи, намагалися виявити найбільш суттєві причини появи труднощів при залученні учнів до процесу оцінювання та шляхи їх подолання. Дискусія була довгою, але важливою. Щодо практикуму, то ми розробили форму оцінювання створеного прикладу учнівської роботи. Стомилися.

рефлексія 7

Модуль 7. Створення прикладу учнівської роботи. 
Навчання більше було схоже на практикум. Після обговорення шляхів та методів використання Інтернету при створенні учнями проектів, визначення стратегії адаптування учнів до проектної діяльності ми навчилися створювати приклад учнівської роботи (кожен свій варіант за бажанням) для демонстрації виконання учнями проекту. Виявилося, це доволі нескладно, проте вимагає багато часу.

рефлексія 6

Модуль 6. Спілкування та співробітництво в Інтернеті. 
Модуль доволі інформативний, оскільки набуто було нових знань з комунікативного сервісу Інтерену. Зокрема, дізналися та створили мережевий опитувальник для спілкуання з учнями в мережі, створено документи для спільного редагування  тощо. Крім того, в результаті колективного обговорення з проблеми безпечного використання Інтернету було сформоване більш відповідальне ставлення до останнього.  

рефлексія 5

Модуль 5. Інтернет у проектній діяльності учнів.
Враження від модулю неоднозначні. З одного боку, використання мережі Інтернет для проведення досліджень дає можливість досить оперативно оглянути матеріал стосовно поставленої проблеми, скористатися візуальними джерелами, картами, схемами, таблицями тощо, що безперечно покращує якісну складову навчальної діяльності учнів. З іншого боку, вимагає від учнів певної правової та етичної компетентності щодо використання інформаційних технологій, що повинна була формуватися ще з перших днів опановування мережі Інтернет, проте реалії доводять інше.