рефлексія 11

Модуль11. Демонстрація портфоліо проекту.
Вирішальний день, багато почуттів та емоцій у зв'язку з цим. Демонстрація портфоліо проекту завершилася  хорошим результатом, принаймні так прокоментували його колеги.
Зичу всім майбутнім слухачам курсу-тренінгу "Навчання для майбутнього":
- терпіння
- мобільності
- відкрити себе для навчання
- самовдосконалення
- досягти високого рівня інформаційної, медіа та IKT-грамотності.

рефлексія 10

Модуль 10. Фасилітація за допомогою компютерних технологій.
Фасилітація!!!
Відоме явище з ускладненою термінологією. Фасилітація - це не що інше, як професійна організація процесу групової роботи, спрямована на прояснення і досягнення групою поставлених цілей.

рефлексія 9

Модуль 9. Дифернціація навчання ріних учнів.
Актуальна тема для сьогодншнього освітнього процесу в цілому. Диференційоване  розкривається через організацію навчально-виховного процесу з урахуванням типових індивідуальних особливостей учнів. Таке навчання ґрунтується на реальних навчальних можливостях учнів, що  потребує ґрунтовної підготовки педагога, певних умінь. Він має знати індивідуальні особливості учнів, розподілити їх за групами, розмістити ці групи, підібрати консультантів. Звчайно, така компетентність вчителя в сучасному світі стає вже не вимогою, а необхідністю.

рефлексія 8

Модуль 8. Оцінювання діяльності учнів у проекті.
Сьогодні багато спілкувалися з колегами по навчанню, оскільки висловлювали свої думки з приводу покращення розроблених нами прикладів учнівської роботи, намагалися виявити найбільш суттєві причини появи труднощів при залученні учнів до процесу оцінювання та шляхи їх подолання. Дискусія була довгою, але важливою. Щодо практикуму, то ми розробили форму оцінювання створеного прикладу учнівської роботи. Стомилися.

рефлексія 7

Модуль 7. Створення прикладу учнівської роботи. 
Навчання більше було схоже на практикум. Після обговорення шляхів та методів використання Інтернету при створенні учнями проектів, визначення стратегії адаптування учнів до проектної діяльності ми навчилися створювати приклад учнівської роботи (кожен свій варіант за бажанням) для демонстрації виконання учнями проекту. Виявилося, це доволі нескладно, проте вимагає багато часу.

рефлексія 6

Модуль 6. Спілкування та співробітництво в Інтернеті. 
Модуль доволі інформативний, оскільки набуто було нових знань з комунікативного сервісу Інтерену. Зокрема, дізналися та створили мережевий опитувальник для спілкуання з учнями в мережі, створено документи для спільного редагування  тощо. Крім того, в результаті колективного обговорення з проблеми безпечного використання Інтернету було сформоване більш відповідальне ставлення до останнього.  

рефлексія 5

Модуль 5. Інтернет у проектній діяльності учнів.
Враження від модулю неоднозначні. З одного боку, використання мережі Інтернет для проведення досліджень дає можливість досить оперативно оглянути матеріал стосовно поставленої проблеми, скористатися візуальними джерелами, картами, схемами, таблицями тощо, що безперечно покращує якісну складову навчальної діяльності учнів. З іншого боку, вимагає від учнів певної правової та етичної компетентності щодо використання інформаційних технологій, що повинна була формуватися ще з перших днів опановування мережі Інтернет, проте реалії доводять інше.

рефлексія 4

Модуль 4. Формуюче оцінювання у проектному навчанні.
Модуль видався важким, оскільки опрацьовано було багато матеріалу, який необхідно було застосувати практично у вигляді діаграм, презентації та зразків оцінювання навчальних потреб учнів. Відчувається втома, потрібне перезавантаження.

Рефексія 2

Модуль 2. Навчання за допомогою методу навчальних проектів.

 Застосування методу проектів - це загальна потреба нашого часу. Він засвідчує повну узгодженість навчання з життям, з інтересами учнів, він ставить учня у становище дорослої людини. І тоді школяр нагадує лікаря, інженера, вчителя, для якого теоретичні знання - засіб
творчих пошуків. Зрештою активно розвивається мислення з опорою на науку.

рефлексія 3

Модуль 3. Дослідження у навчальних проектах
Діяльність, спрямована на створення Портфоліо з використанням методу проектів базується на освітніх стандартах та навчальних програмах, що неодмінно вимагає від вчителя форування певних навичок та їх подальшого вдосконалення.
Робота з Портфоліо витрачає багато "золотого часу", що без сумніву не може не вплинути на враження від модулю. Серед позитивних аспектів можна відмитити:
- вагому  інформаційну базу
- формування та вдосконалення навичок роботи у проектному навчанні.

рефлексія 1

Модуль 1. Цілі, завдання та ресурси тренінгу.
Тренінг виправдав сподівання, а головне - повністю відповідав  заявленим завданням та  меті.

Не можна не погодитися з авторами Національного проекту "Відкритий світ", що  ситстема оствіти в Україні потребує якісного оновлення для підвищення освітнього рівня населення, досягнення інформаційно-інноваційного прориву через створення національної освітньої інформаційної мережі, що, безумовно, відповідає сучасним вимогам та потребам світової системи освіти та сприєтеме підвищенню конкурентноспроможності країни.

Проте, такі нововведення потребують неабиякої медіа грамотністі вчителя та учнів (а вони ще навіть інформатику не вивчали) та відповідної матеріальної бази, яка, хоча і заявлена в проекті, але лягає додатковим тягарем на плечі батьків та вчителів. Але це вимоги часу і не пристосуватися до них означає повний крах системи освіти і безперечно вимагає залучення всіх учасників навчально-виховного процесу до ІКТ.

Особисті враження від тренінгу за модулем 1:

1. інформативно;
2. інноваційно;
3. продуктивно...